呼吁“取消英语主科地位”的汤家凤,成了笑话
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最近,考研数学名师汤家凤引发舆情。 不是他的数学课,而是关于英语的惊人之语。 9月4日,数学博士汤家凤连发多条微博,呼吁“取消英语作为核心课程的地位”。 理由是我们在英语上花了太多时间和资源,但绝大多数人工作后用不上;甚至认为,孩子母语还没学好就开始拼命学英语,“放眼全世界都是个笑话”。 还说了句煽情的话:“中国人崇洋媚外的历史该结束了!” 此言一出,热搜第一,评论区吵翻了。 胡锡进强烈反对,认为把学习英语斥为“崇洋媚外”是偏激、狭隘的表现,甚至用了“个别蠢货”“蠢到找不着北”等措辞。 汤家凤随即向胡锡进下战书,邀请公开辩论。 一个教数学的,靠考研数学吃饭的人,和英语较上了劲,喊话“英语没用”。 汤家凤的论据站得住脚吗? “绝大多数人工作后用不上英语” 这话很能引发共鸣。可正如胡锡进所说:高中数理化,大多数普通人工作后也用不上,“反正老胡上学时候学的绝大部分数理化知识全都忘光了”。 按此逻辑,数理化是不是也该取消主科?历史、地理、生物,不也是“绝大多数人工作后用不上”? 基础教育不是“职业培训”, 它负责帮人搭建认识世界的基本框架,为未来可能性奠基。 胡锡进说:“在原来起点形成了阶层上升的人们,从年轻时环境走出来,并且走得比较远的那些人,英语恰恰对他们发挥了最大的平均作用之一。” 这些例子,在教科书、新闻和我们身边比比皆是。 “全世界没有一个国家像我们这样把英语置于这么至高无上的位置。” 英语是全球最主导的国际通用语,汤家凤真不了解吗? 国际科学学术论文90%以上是英语生成的,全世界顶尖学术期刊、国际会议、前沿科技文献,几乎都以英语为载体。 当不同国家的人谈生意、交流技术,不约而同会选择英语。 把英语学习等同于“崇洋媚外”,暴露了说话人自己的狭隘。 菲尔兹奖是数学界含金量最高的荣誉,2026年,王虹和邓煜实现了中国籍数学家在该奖项上零的突破。 他们都是北大数院2007级同学,站在世界数学之巅,自然离不开顶尖的数学能力。 但如果没有英语,他们能阅读国际前沿论文?如何在国际学术会议上作报告?如何与世界顶尖数学家对话? 他们的一口流利英语,不是“崇洋媚外”,而是要和全世界最聪明的人对话。 “英语只是一个工具,会用就可以了。” 听着云淡风轻,可什么是“会用”? 能读懂英文原版论文?能用英语做学术报告?能和国际同行自由交流?要达到这个程度,需要的是系统性的语言训练和长期积累。 英语踢出主科,公立学校的教学投入势必减少。少数家庭可以请私教、上国际学校,英语学得溜熟,普通家庭孩子呢? 汤家凤的“减负”,减的不是负担,而是普通孩子向上的通道吧? 这就有些其心可诛了。 英语绝不只是“交流工具”,而是通往全球前沿科技、学术思想与多元文化的钥匙。 一个国家要深度参与全球治理、在科技竞争中立足,外语能力是战略资源并不夸张。 2026年6月,国务院正式印发《教育发展“十五五”规划》 ,明确提出 “加强国家语言能力和服务体系建设” 。 教育部多次公开回应:英语不会退出高考,主科地位不变,高考150分不变。 2026年秋季,全国小学、初中已全部完成新教材替换,英语新教材难度提升了,“更注重英语素养的全面提升,而非死记硬背”。 有家长拍了孩子写英语作业哭到崩溃的视频,一些中西部的英语老师都感慨“看不懂”。 国家的态度很清楚:英语不是不要了,是要更扎实、实用,面向更真实的世界。 一个考研数学老师,凭什么随意臧否国家战略?而这场争论真正值得反思的是什么? 现行英语教育的问题其实很突出,比如应试化严重、应用性不足,以及“哑巴英语”普遍。 但这需要教学改革,而不是直接废除。 是让英语从“考试工具”变回“交流工具”,而非一刀切“踢出主科”。 汤家凤并不是鼓吹“英语无用”的第一人。坊间这样的声音多矣。 每当有人提出取消英语主科,总能收获一片叫好,说明什么? 太多人把“学英语的痛苦”归结为“英语没用”,回避教法、学法和考法的问题,直接甩出“英语不该学”的荒谬结论。 我们学校有个外教,最近应邀给一个留守儿童占多数的学校讲课。 外教没有讲语法,而是从吃的入手,当地美食到中国和世界美食,孩子们从一开始的张不开嘴,到非常兴奋地英文表达,只不过短短一节课。 而该校的英文老师惭愧地说,外教讲话,我们都听不懂。 汤家凤说我们重视英语“放眼全世界都是个笑话”。 真正让全世界笑话的,恐怕是一个教考研数学的老师呼吁“别学英语”。 汤家凤说“中国人崇洋媚外的历史该结束了”。 文化自信,就是关起门来不学别人的语言? 教育部说清楚了:要培养“有家国情怀、有全球视野、有专业本领的复合型外语人才” 。 家国情怀和全球视野,不是二选一。 学好英语,不是为了“崇洋媚外”,是为了让世界听见中国,也让中国看见世界。 疯狂英语创始人李阳是个争议人物,但他说过,学好英语,是为了帮助更多中国人把英语踩在脚下,让祖国
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